原标题：试验心理学：思想惯性，教师真的比学生聪明？
国外的一项试验中，研讨人员一同进行了一项模仿检验游戏。他随机指定了一些斯坦福大学的学生扮演考官，一些学生扮演考生，其他一些学生作为旁观者。研讨者要求那些作为考官的测验者考虑一些可以证明自己常识面丰厚的难题。
咱们所有人都能幻想到那些从个人拿手的范畴动身而提出的问题会是什么姿态:“班布里奇岛在哪里?”“苏格兰女王玛丽是怎样死的?”“欧洲和非洲谁具有更长的海岸线?”假如仅仅是这几个问题就使你感觉自己很无知，那么你就可以幻想到这个试验的成果了。”
所有人都知道考官是占优势的。但考生和旁观者(不是发问者)都会过错地以为那些考官的确比考生懂得更多。后续的研讨标明，这些过错形象决不是较低社会智力的反映。乃至正相反，那就是聪明的人和有社交能力的人更简单犯这样的过错。
在日常日子中，那些具有社会权利的人一般建议并操控着说话，而这常常会导致人们高估他们的常识和智力水平。例如，医学博士一般被以为在其他许多与医学无关的范畴也是专家。
相似地，学生一般高估教师的智商。(就像上述试验所示，教师在他们所了解的范畴扮演发问者的人物。)当这些学生中的某些人长大之后当上了教师，他们一般会惊讶地发现，教师也不是像他们本来幻想的那么有才智。
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